القراءة
الجهرية
تتشابه
قصة القراءة الجهرية و قصة اللقاء الأخير الى حد كبير ، وتختلف من ناحية الهدف
حيث أن
هدف القصة في اللقاء الأخير / المتعة و الاسترخاء في فترة اللقاء الأخير
لكن
القراءة الجهرية يحدد لها هدف مستمد من الجانب النحوي مثل ( أسماء الإشارة ، الأسماء
، الأفعال ...الخ)
او جانب
المفاهيم مثل ( الاتجاهات ، كبير وصغير ووسط ، داخل وخارج ...)
او المفردات
الجديدة للطفل مثل ( البيئة ، التلوث ، الأكسجين ، ...الخ)
وهذه الأهداف
تمنح الطفل مهارة مثل ان يتعرف الطفل على المتضادات او المترادفات او التي تنتهي
بنفس القافية ..الخ
وتلك الأهداف
يمكن معرفتها بسهولة عندما تحددين نوع القصة مثل ان تكون القصة ( علمية ، إجتماعية
...الخ )
حيث
يلزمك بداية وقبل قراءتها على الأطفال
1- ان
تقرئي القصة و أحدد نوعها
2- حددي
المهارة التي سيكتسبها الطفل
3- اذكري
الهدف
4- اذكر
الوسائل المستخدمة ( القصة ورقية او مصورة ، المفردات الجديدة على بطاقات او
تستخدمين السبورة ..الخ)
5- التخطيط
للعرض ( جماعي مع الأطفال ، قراءة القصة بصوت واضح مسموع ، ووضوح النص ، استخدم
المؤشر او اصبعي للقراءة ..الخ)
6- من ضمن
بنود تقييم المعلمة في القراءة الجهرية أن تكون لها حبكة بأحداث و شخصيات وكذلك
تشتمل على اسم الكاتب و الرسام و دار النشر( ان وجدت )
مواصفات
القصة في القراءة الجهرية
1- مراعاة
ثقافة الكاتب للتأكد من سلامة المحتوى مما يخدش القيم والدين
2- اختيار
القصص ذات الرسوم الواضحة المشوقة والتي تحتوي على عبارات بخط واضح وكبير
3- الموضوع
ملائم لاهتمامات ومستوى الأطفال المعرفي والذهني والابتعاد عن القصص التي تخالف
الدين او تثير خوف الطفل
4- ان
يستخدم الكاتب مفردات عربية شائعة و ان لا تزيد المفردات الجديدة في الصفحة
الواحدة عن اثنتين ( بالتكرار تثبت في ذهن الطفل )
5- اختيار
القصة التي تحتوي الكاتب والرسام ودار النشر
6- الالتزام
بقراءتها باللغة الفصحى ( شرح بعض المفردات الجديدة على الطفل )
7- القراءة
بصوت واضح و مسموع مع الإشارة للكلمات اثناء القراءة
8- طرح الأسئلة
و التدرج بها وفقا لهرم بلوم ( التذكر – الفهم – التطبيق – التحليل – التركيب –
التقويم )
نماذج للأسئلة التي تعتمد على تصنيف(بلوم)لتنمية الفهم القرائي أطفال
الروضة
التذكر
ما الذي حدث في القصة؟
ما لون.........؟
ما حجم..........؟
من الذي أحضر...........؟
ماالذي يرتديه...؟
الفهم
ما معنى هذا؟
ما الذي وجده؟
كـيف تـصـف الشـخـصيات، والأماكن؟
أعد رواية القصة بكلماتك الخاصة ؟
التطبيق
ما الذي تعرفه الآن؟
وما الذي لا تعـرفـة قـبل قـراءة القـصـة؟
هل العنوان مناسـب للقــصـة؟
التحليل
قارن بين الشخصيات، فيَ ما يتشابهون؟
وفيَما يختلفون؟
ضع قائمة الاختلافات في القصة. ً
ارسم مسار بياني أو خريطة ذهـنية ،و
اعرضها على المجموعة؟.
ما الذي حدث بالقصة ؟ ومالسبب ؟
التركيب
ما العنوان الثاني المناسب للكتاب ؟
لماذا اخترت هذا العنوان؟
أعد رواية القصة كشعر أو نشيد.
كـيف تختـلف القـصـة إذا تغيرت أماكـن
أحـداثهـا أو شخصياتها؟
التقويم
صف كيف شعرت الشخصية(س)عندما.......؟
هل تعتقد أنها تأثرت لتشعر بهذه
الطريقة؟ ولماذا تأثرت؟
حددما الشـخصـية االجيدة ة؟وما
الشـخصية الأكثر مهارة؟ ولماذا؟
ما الجزء المفضل لديك؟ ولماذا؟
ما الذي تقوله للكاتب عن هذا الكتاب؟ ولماذا
قامت الشخصية بعمل ذلك؟
ما الحدث الأكثر أهمية؟ ولماذا؟
ما الذي تفعله في نفس موقف هذه
الشخصية؟ ولماذا؟
ما الفكرة الجيدة والفكرة السيئة؟ لماذا
؟
هل ترشح هذا الكتاب ألحد أصدقائك؟ لماذا؟
*************************
2- اليوم الثاني
أ- قراءة القصة و مراجعة أسئلة الفهم والتذكر السابقة ( كما في اليوم الأول )
ب- مراجعة مفردات القصة الجديدة وقراءتها و هل لها معنى مرادف او معنى مضاد ( نحويه و لغوية )
3- اليوم الثالث
أ- قراءة القصة و طرح أسئلة الفهم والتذكر ( كما في اليوم الأول)
ب- تقرأ و تطلب من الطفل تكملة القراءة ( العبارة او الجملة في كل صفحة )
ج- أسئلة بمستوى اعلى ( هرم بلوم للأسئلة )
مثل ما رأيكم بالقصة ؟
لو كنت ...ماذا ستفعل ؟
لماذا فعل فلان ذلك ؟
ماذا تقترح عنوان للقصة؟
ماهو الحدث الذي ترغب بتغييرة ولماذا ؟
4- اليوم الرابع والخامس
أ- اذا احتاج الطفل الى إعادة القصة يتم التكرار ( كأن يكون اليوم الأول يومين والثاني يومين)
ب- يتم تقديم أنشطة للأطفال عن القصة مثل رسم الشخصيات او رسم حدث او التمثيل
فيما يلي ملخصات الدورة لمن يرغب بالاستزادة
ملخصات الدورة PDF
